幼儿教育

【1208】行于思助力未来名师发展——“成都市未

  针对个人成长需求,她提出“幼儿园管理理论”、“幼儿园管理专业技能”、“幼儿园管理素养”、“幼儿园管理实践”四方面的要求。最后,兀老师表示提升个人综合实力必不可少,做富有使命、敢于担当、潜心钻研、成就他人的未来名师。

  幼儿在与同伴和教育者相处过程中,会获得信息并习得有用知识。这时,教师对幼儿所做所说的事将会产生巨大影响。这些影响包括帮助儿童形成积极的自我认知、发展与他人之间有效交流的能力等。最后,侯老师提出几点有关教师促进儿童社会性学习与发展的教育建议:和每位幼儿建立关系、协助幼儿交朋友、建立班级规则。侯教授的分享针砭时弊、见解深入,老师们纷纷赞叹。

  侯老师以多年来的思考为引,阐述两个观点:每个人的差异都应被接纳并受到尊重;幼儿园的每个角落,都应渗透对儿童尊重、信任和关心的态度。在21世纪技能中的社会情感学习中,侯老师将此分为学前期、学龄期和成年三个阶段,从神经科学角度进行阐述。

  首先,兀老师谈到教师的使命:传播知识、传播思想、传播真理。教师担任着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重任。而后引出园长的使命:成就自己、成就他人;塑造文化,塑造灵魂。兀老师提出幼儿园教师的专业标准,其中她强调师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的基本理念。

  李老师从“人是最高价值”这句话出发,强调教育要以人为核心。尊重儿童的天性、个性、尊严等。李老师抛出这样的问题:“应该首先培养‘人才’,还是‘人’?”。他也做出自己的解答,有了杰出的人,自然会有源源不断的人才。

  幼儿在与同伴和教育者相处过程中,会获得信息并习得有用知识。这时,教师对幼儿所做所说的事将会产生巨大影响。这些影响包括帮助儿童形成积极的自我认知、发展与他人之间有效交流的能力等。最后,侯老师提出几点有关教师促进儿童社会性学习与发展的教育建议:和每位幼儿建立关系、协助幼儿交朋友、建立班级规则。侯教授的分享针砭时弊、见解深入,老师们纷纷赞叹。

  成都市未来名师培养幼儿园3-4班的导师——成都大学青年专家王雨露和盐城师范学院沈颖讲师也来到现场,就学员代表分享中涉及的不同板块进行现场点评和提出相应思考。

  相信老师们在为期两天的集中培训中收多颇多。明年四月,大家将再次聚集一起,开展一场头脑风暴的盛宴。敬请期待!

  李老师从“人是最高价值”这句话出发,强调教育要以人为核心。尊重儿童的天性、个性、尊严等。李老师抛出这样的问题:“应该首先培养‘人才’,还是‘人’?”。他也做出自己的解答,有了杰出的人,自然会有源源不断的人才。

  一位深受学生爱戴同时深爱着学生的中学语文教师和班主任。从教36年,获得荣誉若干个,出版著作几十部。从他身边走出去数以万计善良、正直、勤奋、睿智的合格公民

  随后,侯老师以留守儿童为例,她谈到支持儿童的社会情感学习能够降低负面情绪困扰,提高亲社会行为。因此,为了能与他人建立联系,并有效展开工作,首先就要积极看待自己。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围。

  关注教职工队伍的发展,从日常的点滴观察老师行为。而在幼儿园园长标准中,最重要的是规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育。而后分析幼教行业专才紧缺、幼儿教育需求明显增长等真实现状。

  随后,李老师分享他在丹麦幼儿园的感受,谈到丹麦幼儿教育只有一个特点,那就是“玩”。丹麦的核心价值观包括自由、男女平等、信任等,孩子们能在活动和游戏中得到全面发展。最后,他提出让职业充满诗意,把教育编织成童话,帮助每一个孩子成为最幸福的自己。李镇西老师的语言风趣幽默、讲座内容扎实。在座老师笑声连连,却也引发老师们对“好教育”的深刻思考。现场的老师认真记录,收获满满。

  侯老师以多年来的思考为引,阐述两个观点:每个人的差异都应被接纳并受到尊重;幼儿园的每个角落,都应渗透对儿童尊重、信任和关心的态度。在21世纪技能中的社会情感学习中,侯老师将此分为学前期、学龄期和成年三个阶段,从神经科学角度进行阐述。

  教育仅仅是传授知识、培养技能吗?尽管学科教学是向学生传授系统知识、技能,但无法抹煞教学过程中应有的人格引领,教育不止是冷冰冰的知识。只有当师生彼此相融,彼此能够听到对方的心跳,能够感受对方的脉搏时,教育才能真正发生。正如苏霍姆斯基曾希望的那样,孩子们的生活和学习应变得有意思。而好的教育既有意义,又有意思。

  关注教职工队伍的发展,从日常的点滴观察老师行为。而在幼儿园园长标准中,最重要的是规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育。而后分析幼教行业专才紧缺、幼儿教育需求明显增长等真实现状。

  侯老师以多年来的思考为引,阐述两个观点:每个人的差异都应被接纳并受到尊重;幼儿园的每个角落,都应渗透对儿童尊重、信任和关心的态度。在21世纪技能中的社会情感学习中,侯老师将此分为学前期、学龄期和成年三个阶段,从神经科学角度进行阐述。

  广西师范大学教育学部学前教育系教授,博导,教育部学前教育专家指导委员会委员,中国学前教育研究会副理事长

  首先,兀老师谈到教师的使命:传播知识、传播思想、传播真理。教师担任着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重任。而后引出园长的使命:成就自己、成就他人;塑造文化,塑造灵魂。兀老师提出幼儿园教师的专业标准,其中她强调师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的基本理念。

  原标题:【12.08】行于思,助力未来名师发展——“成都市未来名师培养幼儿园3-4班” (第三年第二阶段)集中培训圆满结束

  教育仅仅是传授知识、培养技能吗?尽管学科教学是向学生传授系统知识、技能,但无法抹煞教学过程中应有的人格引领,教育不止是冷冰冰的知识。只有当师生彼此相融,彼此能够听到对方的心跳,能够感受对方的脉搏时,教育才能真正发生。正如苏霍姆斯基曾希望的那样,孩子们的生活和学习应变得有意思。而好的教育既有意义,又有意思。

  随后,侯老师以留守儿童为例,她谈到支持儿童的社会情感学习能够降低负面情绪困扰,提高亲社会行为。因此,为了能与他人建立联系,并有效展开工作,首先就要积极看待自己。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围。

  针对个人成长需求,她提出“幼儿园管理理论”、“幼儿园管理专业技能”、“幼儿园管理素养”、“幼儿园管理实践”四方面的要求。最后,兀老师表示提升个人综合实力必不可少,做富有使命、敢于担当、潜心钻研、成就他人的未来名师。

  李老师从“人是最高价值”这句话出发,强调教育要以人为核心。尊重儿童的天性、个性、尊严等。李老师抛出这样的问题:“应该首先培养‘人才’,还是‘人’?”。他也做出自己的解答,有了杰出的人,自然会有源源不断的人才。

  一位深受学生爱戴同时深爱着学生的中学语文教师和班主任。从教36年,获得荣誉若干个,出版著作几十部。从他身边走出去数以万计善良、正直、勤奋、睿智的合格公民

  为帮助教师成长、提高专业素养。关注教职工队伍发展,做以人为本的教育。12月6日至7日,由成都市教育局、成都市教育科学研究院主办,成都人文培训学校承办的“成都市未来名师培养幼儿园3-4班”(第三年第二阶段)集中培训圆满结束,100所幼儿园参加此次培训。

  成都市未来名师培养幼儿园3-4班的导师——成都大学青年专家王雨露和盐城师范学院沈颖讲师也来到现场,就学员代表分享中涉及的不同板块进行现场点评和提出相应思考。

  12月7日下午,四个学习共同体小组各推选一名学员代表总结了她们这三年学习的收获与对未来的思考。

  12月7日下午,四个学习共同体小组各推选一名学员代表总结了她们这三年学习的收获与对未来的思考。

  广西师范大学教育学部学前教育系教授,博导,教育部学前教育专家指导委员会委员,中国学前教育研究会副理事长

  西南交通大学幼儿园总园长,西安交通大学幼儿园、陕西省委机关幼儿园、经开区第一二三幼儿园等九所幼儿园总园长。正高级教师、全国模范教师、教育部领航校长工程名校长、陕西省特级教师、陕西省首批基础教育名师

  西南交通大学幼儿园总园长,西安交通大学幼儿园、陕西省委机关幼儿园、经开区第一二三幼儿园等九所幼儿园总园长。正高级教师、全国模范教师、教育部领航校长工程名校长、陕西省特级教师、陕西省首批基础教育名师

  针对个人成长需求,她提出“幼儿园管理理论”、“幼儿园管理专业技能”、“幼儿园管理素养”、“幼儿园管理实践”四方面的要求。最后,兀老师表示提升个人综合实力必不可少,做富有使命、敢于担当、潜心钻研、成就他人的未来名师。

  随后,侯老师以留守儿童为例,她谈到支持儿童的社会情感学习能够降低负面情绪困扰,提高亲社会行为。因此,为了能与他人建立联系,并有效展开工作,首先就要积极看待自己。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围。

  幼儿在与同伴和教育者相处过程中,会获得信息并习得有用知识。这时,教师对幼儿所做所说的事将会产生巨大影响。这些影响包括帮助儿童形成积极的自我认知、发展与他人之间有效交流的能力等。最后,侯老师提出几点有关教师促进儿童社会性学习与发展的教育建议:和每位幼儿建立关系、协助幼儿交朋友、建立班级规则。侯教授的分享针砭时弊、见解深入,老师们纷纷赞叹。

  一位深受学生爱戴同时深爱着学生的中学语文教师和班主任。从教36年,获得荣誉若干个,出版著作几十部。从他身边走出去数以万计善良、正直、勤奋、睿智的合格公民

  成都市未来名师培养幼儿园3-4班的导师——成都大学青年专家王雨露和盐城师范学院沈颖讲师也来到现场,就学员代表分享中涉及的不同板块进行现场点评和提出相应思考。

  广西师范大学教育学部学前教育系教授,博导,教育部学前教育专家指导委员会委员,中国学前教育研究会副理事长

  首先,兀老师谈到教师的使命:传播知识、传播思想、传播真理。教师担任着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的重任。而后引出园长的使命:成就自己、成就他人;塑造文化,塑造灵魂。兀老师提出幼儿园教师的专业标准,其中她强调师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的基本理念。

  12月7日下午,四个学习共同体小组各推选一名学员代表总结了她们这三年学习的收获与对未来的思考。

  关注教职工队伍的发展,从日常的点滴观察老师行为。而在幼儿园园长标准中,最重要的是规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育。而后分析幼教行业专才紧缺、幼儿教育需求明显增长等真实现状。

  随后,李老师分享他在丹麦幼儿园的感受,谈到丹麦幼儿教育只有一个特点,那就是“玩”。丹麦的核心价值观包括自由、男女平等、信任等,孩子们能在活动和游戏中得到全面发展。最后,他提出让职业充满诗意,把教育编织成童话,帮助每一个孩子成为最幸福的自己。李镇西老师的语言风趣幽默、讲座内容扎实。在座老师笑声连连,却也引发老师们对“好教育”的深刻思考。现场的老师认真记录,收获满满。

  在最后一年的集中培训中,现场迎来重磅级专家。广西师范大学教授侯莉敏、全国优秀教育工作者李镇西、西南交通大学幼儿园总园长兀静等知名专家亲临现场。

  教育仅仅是传授知识、培养技能吗?尽管学科教学是向学生传授系统知识、技能,但无法抹煞教学过程中应有的人格引领,教育不止是冷冰冰的知识。只有当师生彼此相融,彼此能够听到对方的心跳,能够感受对方的脉搏时,教育才能真正发生。正如苏霍姆斯基曾希望的那样,孩子们的生活和学习应变得有意思。而好的教育既有意义,又有意思。

  西南交通大学幼儿园总园长,西安交通大学幼儿园、陕西省委机关幼儿园、经开区第一二三幼儿园等九所幼儿园总园长。正高级教师、全国模范教师、教育部领航校长工程名校长、陕西省特级教师、陕西省首批基础教育名师

  随后,李老师分享他在丹麦幼儿园的感受,谈到丹麦幼儿教育只有一个特点,那就是“玩”。丹麦的核心价值观包括自由、男女平等、信任等,孩子们能在活动和游戏中得到全面发展。最后,他提出让职业充满诗意,把教育编织成童话,帮助每一个孩子成为最幸福的自己。李镇西老师的语言风趣幽默、讲座内容扎实。在座老师笑声连连,却也引发老师们对“好教育”的深刻思考。现场的老师认真记录,收获满满。

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